🌸🌸🌸 關於矢野老師 🌸🌸🌸
🌸日本書法協會 “毛筆協會”四段 1987年4月
🌸日本文部科學省認證 實用英語能力測試2級 1989年7月
🌸里斯本大學認證 國際葡萄牙語2級(DAPLE) 1999年9月
🌸上述的葡萄牙語1級(DUPLE) 2003年9月
🌸澳門特別行政區政府旅遊局認證 日語導遊執照 2012年9月
🌸日本將棋協會認證 日本將棋初段 2015年6月
🔥🔥🔥 矢野老師負責的課程是什麼?🔥🔥🔥
🔥在澳門日本文化協會的期間(2008年4月~2010年8月),他的主要負責是:
🔥計畫中高級課程的教程,測試和考試(從所有50節課程“大家的日語”畢業後)
🔥 * 教材:“25題材:按主題向中級學習日語”全25課;
🔥會話課助理;
🔥此外,私人課程中還教授初級~中級內容;
🔥舊日語能力測試1級預備班;
🔥計畫高級日語課程的教程,測試和考試(從所有25節中高級課程畢業後)
🔥 *教材:“15個科目:在高級主題課程中學到的日語”15課。
🔥2008年10月開始為我的第一個私人補習生教授JLPT;他於2009年舊2級,翌2010年新N1合格,目前在東京大學從事生物物理學研究。
🔥協和中日語言中心(珠海市)期間(2012年12月~2014年2月)的主要職責:
🔥N2課程 *在內容上,25節中級日語課的文本均與澳門日本文化協會辦理的“中高級”相同(但大陸版)+N2語法/「讀解」練習;
🔥負責珠海佳能北領工廠第11批日語中級學生(2013年4月~12月)*教材:
🔥《新日語中級教程》全20課;
🔥為協和學校的學生提供使用上述的《新日語中級教程》全20節課的中級班;
🔥其他個人課。
🔥2015年1月~,開始在澳門國際交流協會擔任日語教師(~2019年3月)。
🔥 日本將棋、關西方言、日語敬語,其他[日本飲食文化講座]、[日本書法講座]、
🔥“真田幸村/日本戰國軍閥”等[日本歷史文化講座];
🔥計畫並實施N2~N1課程的教程,測試和考試 *教材:“大家的日語/中級”24課;
🔥個別班(會話、初級~中級或N2和N1學生);
🔥 “進價6”班(2018年11月~次年3月),*“大家的日語” 50課的最後一部分。
🔥特別是,請把N2和N1的「讀解」交給我吧!通過將你的「讀解」從弱到擅長,你更有可能突破。也請把其他“文字、詞彙/語法”交給我。那些掌握「讀解」和語法的人並不害怕N2和N1。
🔥迄今為止教授的學生的最高N1和N2分數:N1:158/180,
🔥 N2:178/180 *兩者“讀解”和“聽力”均為60/60。
🔥 除了他們之外,還有一名學生在N2的“讀解”和“聽力理解”中都獲得了滿分。
🔥從2008年到2014年,我主要教了日語中級和高級,但從2014年起我一直在教入門和初級水準的個別學生,我可以處理從入門~初級~中級~高級(N1或更高)的所有級別。
🌈🌈🌈 矢野老師的人生 🌈🌈🌈
🌈 我的父親在生意上失敗了,我的家庭很窮,所以我在信州(= 長野縣)高中畢業的同時開始在一家工廠工作。在工廠,我遇到了第二代巴西移民工人。
🌈 之後,在工作期間,我進入了大阪外國語大學的葡萄牙語-巴西語系。
🌈 在工作和經濟困難的同時,我多次請假,但在96年第14屆全日本學生葡萄牙語演講比賽中,我展示了我在舊工廠相遇的感想,獲得了第三名,並獲得了澳門大學從97年10月到98年8月的10個月免費留學項目作為補充獎。
🌈 97年到澳門後,在98年留學期結束前被澳門大學找上,我選擇以正規獎學金生的身份從澳門大學畢業,自願退出大阪外國語大學了。與此同時,我遇到了現在的我妻子(澳門本地人),她大約在這時候在澳門大學同班。
🌈2003年畢業于澳門大學社會科學與人文學院葡萄牙語系。97年剛來澳門的時候,我真的不會說漢語普通話或廣東話,甚至不知道“你好”,但到目前為止我已經掌握了一定程度。
🌈2008年春天,我拿到澳門身份證後,巧合地開始了在當時的澳門日本文化協會擔任日語講師。當時,對於日語老師來說,這是第一次,我的第一堂課也是一大群11名學生,我只是非常努力地教書。這種感覺傳達給學生們,在我第一個三個月的課程(日語中高級班)結束時,總是並排坐在我面前的三個高中生之一寫道:“老師全心全意地教我們”。此外,當三人下課離開教室時,她們轉身說:“祝老師好運”,我認為這種經歷一直是一直持續到今天的動力。另外,在此期間,三人中的一位為了惹惱老師而觀看了電視節目“日本人不懂的日語”,從他們那裡拾起各種問題,問我問題,當時剛開始當老師的我認真處理了它,也因此,我在此期間接受了教師培訓。
🌈2010年8月。當我因為於當時的學校(澳門日本文化協會)存在各種問題而決定辭職時,例如新加入的兼職上班族的工資計算錯誤等,老闆沒有做出適當的反應。(一部分)我的學生,他們沒有留在我離開的那所日語學校,而是跟隨我當老師。從這裡開始,無需通過學校即可與學生建立直接關係。
🌈 作為一名擅長于教授N1讀解“日語能力測試”的日語老師,我被珠海市協和中日語言中心介紹並聘用。
🌈 當時,為了學生,我千里迢迢從澳門去上課,甚至不惜犧牲澳門課,但校長違背了諾言(我本來應該在珠海佳能公司上完全中級課程就拿到春節獎金,但完全被忽略了), 並自願退出(我仍然通過微信與當時的我的一些學生聯繫)。在這之後,我再次面對澳門的學生和學生。
🌈2019年3月,澳門國際交流協會因學生數不足領取政府補貼,原定於5月31日閉館,我於3月結束了最後一堂課。
🌈 從那以後,我再次以個人身份教書。
🌳🌳🌳 矢野老師的課程 🌳🌳🌳
🌳3歲以上的兒童基本上沒有年齡限制。
💗對於3至9歲的兒童,請允許監護人(母親等)陪同。
🌳🌳🌳 * 課程內容等*基本上適用於10歲及以上🌳🌳🌳
💗👧🏻👦🏻(一)JLPT“讀解”:適用於N3,N2,N1,過去的問題和模擬
問題等。一起在螢幕上查看,老師會教你導致正確答案的要點。
💗👧🏻👦🏻(二)日常對話:
💗*“「ありがとうございます」/Arigatou-gozaimasu”和“「あり
がとうございました」/Arigatou-gozaimashita”,其實是不同
的,雖然兩者都是“謝謝”的意思/離開辦公室時,對老闆說哪一
個?A:“「ご苦労様です」/Gokurou-sama-desu” B:“「お疲
れ様です」/Otukare-sama-desu”/“「知る」/shiru(知道)”
和“「知っている」/shitteiru (知道)”,實際上它們是不同
的......讓老師和你一起思考這些問題。
⇨ 參加過老師的講座,您知道問題的答案。
💗👧🏻👦🏻(三)旅行:
💗 ①“旅行日語”
👧🏻 *您與朋友一起在大阪旅行。在超級著名的道頓堀購買和食用章
魚燒。店主問你:“蛋黃醬/芥末可以和它一起食用。你想要吗?“
⇨ 如果你在这时候回答”「いいです」/Ii-desu“,是什么意思?A:
“需要” B:“添加或不添加都可以” C:“不要”。
⇨ 如果你想知道答案,老師會在課堂上等你。
💗 ②“訂菜大師”
👧🏻 *日本之旅的樂趣,日本商店便宜又美味。但是在訂菜時遇到麻
煩,不是嗎?:居酒屋版/中餐廳版/吉野家版/人氣餐廳版/麥當勞版
/壽司餐廳版......
💗👧🏻👦🏻(四)關東和關西:
💗 ①“關西方言大師”
👧🏻 *讓我們一起成為關西方言的“大師”吧!
💗 ②“關東和關西的飲食文化差異”
👧🏻 *“「冷麺」/Reimen”和“「冷やし中華」/Hiyashi-chuka”(都
是“涼拌面”),“「焼き飯」/Yaki-meshi”和“「炒飯(チャーハン)」
/Cha-han”(都是“炒飯”)有什么区别呢?... /在关西没有“≪「き
つね」/Kitune(狐狸)≫荞麦面”/“≪「たぬき」/Tanuki(狸猫)≫
荞麦面”是关东和关西的不同菜單。
⇨ 如果你想知道,老師會在課堂上等你。
💗👧🏻👦🏻 (5)日語“Joshi”助詞:
💗 ①你能正确使用助词“「は」wa”/“「が」 ga”吗?
👧🏻 * 「もしあなた_いなくなったら、私_生きていけない」(如果
你走沒有了你了,我就活不下去了)
👧🏻⇨ 试着放助词“「は」wa”/“「が」ga”(答案在老师的课堂上看
到,理由也是)。
💗 ②地方+助词“「で」de”/“「に」ni”+动词
👧🏻 A:彼は大阪で一人でらしている/B:彼は大阪に一人で住んで
いる。(两者“他单人住在大阪”)
👧🏻 *即使英文/中文是同一件事,在A中总是“「で」de”,在B中总是
“ 「に」ni”,这是为什么呢?
👧🏻 ⇨ 聽過老師的講座的您知道答案(如果您不知道答案,則不收取
學費)。
💗👧🏻👦🏻 (6)其他語法:
💗 ①“「あげる」/Ageru・「くれる」/kureru・「もらう」
/morau”(给予/接受)
👧🏻 ⇨如果使用不當,意思會相反。正確使用它,不要誤解日本人。
讓我們交流一下兒,老師會幫助你。
💗 ②“使役/被動/使役被動”的問題
👧🏻 A:上司に辞められて、困っています / B:上司に辞めさせら
れて、困っています。
🌈💗 *实际上,A和B是完全不同的故事。
🌈💗 ⇨如果你想知道,老師會在課堂上等你。
💗 ③“敬語”(“Kei-go”)
👧🏻*“尊重語”(「尊敬語」/“Sonkei-go”),“謙遜語”(「謙譲語」/
“Kenjo-go”)和“禮貌語”(「丁寧語」/“Teiei-go”)之間有什麼區
別?
👧🏻 ⇨老師會告訴你如何思考。
👧🏻 * A: 本日(ほんじつ)は田中先生に話をしていただきます。
👧🏻 B:本日は田中先生が話をしてくださいます。
👧🏻 禮貌地說“今天,田中先生給我們演講”正確的是哪一個?(連日本
人都不懂的日語)
👧🏻⇨如果你想知道,老師會在課堂上等你。
💗 ④如何区分原因和理由的四种表达方式“~ te(て) / ~ node(の
で)/ ~ kara(から) / ~monode・monodesukara (もので・も
のです から)”?
👧🏻 *您在指定的时间见面迟到了。对的是哪个?
👧🏻A:すみません、バスが来なくて / B:すみません、バスが来なかっ
たので / C:すみ ません、バスが来なかったから / D:すみません、バ
スが来なかったもので。
👧🏻 ⇨ 答案在老师的课堂上看。我也会告诉你为什么。
💗 ⑤如何区分“目的”的四个表达方式“~ ni(に) / ~ noni(のに) /
~ tameni(ために) / ~ youni(ように)”?
👧🏻 * A:日本へ旅行・留学に行きます/B: ATは、暇な時間に外国語
を覚えるのに都 合がいい/C: N2を受けるためにATでレッスンを受
けています/D: N2に受かるようにATでレッスンを受けています。
👧🏻 *C 是 “tameni(ために)”,D 是 “youni(ように)”。
這是為什麼呢?
👧🏻 ⇨如果你想知道,老師會在課堂上等你。
💗 ⑥外國人經常會錯的日語(日本人從來不犯這樣錯)
👧🏻*×「公园で散歩します」⇨〇「__________」
👧🏻⇨請嘗試糾正(在老師的課堂上回答。我會告訴你為什麼)。
🌳🌳🌳🌳 我們想讓你更多地瞭解矢野老師 🌳🌳🌳🌳
🌳🌳🌳 日本將棋 / 歷史(日本歷史 / 中國歷史 / 世界歷史)
🌳 *日語中的“馬鹿(傻瓜)”一詞實際上來自中國古代的一個著名故事。你知道嗎?
🌳 讓我們用日語與老師交談!
🌳 剛開始的時候(入門~),我會用中文或英文授課。但是,在學習進步之後,我有意識地將把我們已經學到的東西轉日語。
🌳 沒關係,不管你說的日語有多不自然,老師都會好好聽的。讓我們學習一種更好的方法來一起說它。
🌳 如果你說日語,老師肯定會用日語回答。老師認為當對方用日語說時,用英語或中文回答是不禮貌的。
🌳 在課堂上,老師經常問:“你用日語怎麼說它?” 並讓學生犯錯誤並學習它。因為害怕犯錯而不回答任何事情是錯誤的。
🌳 但請記住我教過你兩次或三次。這是老師對你的“要求”。
🌳🌳🌳 請多關照!