🌸🌸🌸 關於矢野老師　🌸🌸🌸 🌸日本書法協會 “毛筆協會”四段 1987年4月 🌸日本文部科學省認證 實用英語能力測試2級 1989年7月 🌸里斯本大學認證 國際葡萄牙語2級（DAPLE） 1999年9月 🌸上述的葡萄牙語1級（DUPLE） 2003年9月 🌸澳門特別行政區政府旅遊局認證 日語導遊執照 2012年9月 🌸日本將棋協會認證 日本將棋初段 2015年6月 🔥🔥🔥 矢野老師負責的課程是什麼？🔥🔥🔥 🔥在澳門日本文化協會的期間（2008年4月~2010年8月），他的主要負責是： 🔥計畫中高級課程的教程，測試和考試（從所有50節課程“大家的日語”畢業後） 🔥 * 教材：“25題材：按主題向中級學習日語”全25課; 🔥會話課助理; 🔥此外，私人課程中還教授初級~中級內容; 🔥舊日語能力測試1級預備班; 🔥計畫高級日語課程的教程，測試和考試（從所有25節中高級課程畢業後） 🔥 *教材：“15個科目：在高級主題課程中學到的日語”15課。 　🔥2008年10月開始為我的第一個私人補習生教授JLPT;他於2009年舊2級，翌2010年新N1合格，目前在東京大學從事生物物理學研究。 🔥協和中日語言中心（珠海市）期間（2012年12月~2014年2月）的主要職責： 🔥N2課程 *在內容上，25節中級日語課的文本均與澳門日本文化協會辦理的“中高級”相同（但大陸版）+N2語法/「讀解」練習; 🔥負責珠海佳能北領工廠第11批日語中級學生（2013年4月~12月）*教材： 🔥《新日語中級教程》全20課; 🔥為協和學校的學生提供使用上述的《新日語中級教程》全20節課的中級班; 🔥其他個人課。 🔥2015年1月~，開始在澳門國際交流協會擔任日語教師（~2019年3月）。 🔥 日本將棋、關西方言、日語敬語，其他[日本飲食文化講座]、[日本書法講座]、 🔥“真田幸村／日本戰國軍閥”等[日本歷史文化講座]; 🔥計畫並實施N2~N1課程的教程，測試和考試 *教材：“大家的日語/中級”24課; 🔥個別班（會話、初級~中級或N2和N1學生）; 🔥 “進價6”班（2018年11月~次年3月），*“大家的日語” 50課的最後一部分。 　🔥特別是，請把N2和N1的「讀解」交給我吧！通過將你的「讀解」從弱到擅長，你更有可能突破。也請把其他“文字、詞彙/語法”交給我。那些掌握「讀解」和語法的人並不害怕N2和N1。 　🔥迄今為止教授的學生的最高N1和N2分數：N1：158/180， 　🔥 N2：178/180 *兩者“讀解”和“聽力”均為60/60。 　🔥 除了他們之外，還有一名學生在N2的“讀解”和“聽力理解”中都獲得了滿分。 　🔥從2008年到2014年，我主要教了日語中級和高級，但從2014年起我一直在教入門和初級水準的個別學生，我可以處理從入門~初級~中級~高級（N1或更高）的所有級別。 🌈🌈🌈 矢野老師的人生 🌈🌈🌈 🌈 我的父親在生意上失敗了，我的家庭很窮，所以我在信州（= 長野縣）高中畢業的同時開始在一家工廠工作。在工廠，我遇到了第二代巴西移民工人。 🌈 之後，在工作期間，我進入了大阪外國語大學的葡萄牙語-巴西語系。 🌈 在工作和經濟困難的同時，我多次請假，但在96年第14屆全日本學生葡萄牙語演講比賽中，我展示了我在舊工廠相遇的感想，獲得了第三名，並獲得了澳門大學從97年10月到98年8月的10個月免費留學項目作為補充獎。 🌈 97年到澳門後，在98年留學期結束前被澳門大學找上，我選擇以正規獎學金生的身份從澳門大學畢業，自願退出大阪外國語大學了。與此同時，我遇到了現在的我妻子（澳門本地人），她大約在這時候在澳門大學同班。 🌈2003年畢業于澳門大學社會科學與人文學院葡萄牙語系。97年剛來澳門的時候，我真的不會說漢語普通話或廣東話，甚至不知道“你好”，但到目前為止我已經掌握了一定程度。 🌈2008年春天，我拿到澳門身份證後，巧合地開始了在當時的澳門日本文化協會擔任日語講師。當時，對於日語老師來說，這是第一次，我的第一堂課也是一大群11名學生，我只是非常努力地教書。這種感覺傳達給學生們，在我第一個三個月的課程（日語中高級班）結束時，總是並排坐在我面前的三個高中生之一寫道：“老師全心全意地教我們”。此外，當三人下課離開教室時，她們轉身說：“祝老師好運”，我認為這種經歷一直是一直持續到今天的動力。另外，在此期間，三人中的一位為了惹惱老師而觀看了電視節目“日本人不懂的日語”，從他們那裡拾起各種問題，問我問題，當時剛開始當老師的我認真處理了它，也因此，我在此期間接受了教師培訓。 🌈2010年8月。當我因為於當時的學校（澳門日本文化協會）存在各種問題而決定辭職時，例如新加入的兼職上班族的工資計算錯誤等，老闆沒有做出適當的反應。（一部分）我的學生，他們沒有留在我離開的那所日語學校，而是跟隨我當老師。從這裡開始，無需通過學校即可與學生建立直接關係。 🌈 作為一名擅長于教授N1讀解“日語能力測試”的日語老師，我被珠海市協和中日語言中心介紹並聘用。 🌈 當時，為了學生，我千里迢迢從澳門去上課，甚至不惜犧牲澳門課，但校長違背了諾言（我本來應該在珠海佳能公司上完全中級課程就拿到春節獎金，但完全被忽略了）， 並自願退出（我仍然通過微信與當時的我的一些學生聯繫）。在這之後，我再次面對澳門的學生和學生。 🌈2019年3月，澳門國際交流協會因學生數不足領取政府補貼，原定於5月31日閉館，我於3月結束了最後一堂課。 🌈 從那以後，我再次以個人身份教書。 🌳🌳🌳 矢野老師的課程 🌳🌳🌳 🌳3歲以上的兒童基本上沒有年齡限制。 　💗對於3至9歲的兒童，請允許監護人（母親等）陪同。 🌳🌳🌳 * 課程內容等*基本上適用於10歲及以上🌳🌳🌳 💗👧🏻👦🏻（一）JLPT“讀解”：適用於N3，N2，N1，過去的問題和模擬 　　　問題等。一起在螢幕上查看，老師會教你導致正確答案的要點。 💗👧🏻👦🏻（二）日常對話： 　　💗*“「ありがとうございます」/Arigatou-gozaimasu”和“「あり 　　　がとうございました」/Arigatou-gozaimashita”，其實是不同 　　　的，雖然兩者都是“謝謝”的意思／離開辦公室時，對老闆說哪一 　　　個？A：“「ご苦労様です」/Gokurou-sama-desu” B：“「お疲 　　　れ様です」/Otukare-sama-desu”／“「知る」/shiru（知道）” 　　　和“「知っている」/shitteiru （知道）”，實際上它們是不同 　　　的......讓老師和你一起思考這些問題。 　　⇨ 參加過老師的講座，您知道問題的答案。 💗👧🏻👦🏻（三）旅行： 　💗 ①“旅行日語” 　👧🏻 *您與朋友一起在大阪旅行。在超級著名的道頓堀購買和食用章 　　魚燒。店主問你：“蛋黃醬/芥末可以和它一起食用。你想要吗？“ 　　⇨ 如果你在这时候回答”「いいです」/Ii-desu“，是什么意思？A： 　　“需要” B：“添加或不添加都可以” C：“不要”。 　　⇨ 如果你想知道答案，老師會在課堂上等你。 　💗 ②“訂菜大師” 　　👧🏻 *日本之旅的樂趣，日本商店便宜又美味。但是在訂菜時遇到麻 　　煩，不是嗎？：居酒屋版/中餐廳版/吉野家版/人氣餐廳版/麥當勞版 　　/壽司餐廳版...... 💗👧🏻👦🏻（四）關東和關西： 　💗 ①“關西方言大師” 　　👧🏻 *讓我們一起成為關西方言的“大師”吧！ 　💗 ②“關東和關西的飲食文化差異” 　　👧🏻 *“「冷麺」/Reimen”和“「冷やし中華」/Hiyashi-chuka”（都 　　是“涼拌面”），“「焼き飯」/Yaki-meshi”和“「炒飯(チャーハン)」 　　/Cha-han”（都是“炒飯”）有什么区别呢？... ／在关西没有“≪「き 　　つね」/Kitune（狐狸）≫荞麦面”／“≪「たぬき」/Tanuki（狸猫）≫ 　　荞麦面”是关东和关西的不同菜單。 　　⇨ 如果你想知道，老師會在課堂上等你。 💗👧🏻👦🏻 （5）日語“Joshi”助詞： 　💗 ①你能正确使用助词“「は」wa”／“「が」 ga”吗？ 　　👧🏻 * 「もしあなた_いなくなったら、私_生きていけない」（如果 　　你走沒有了你了，我就活不下去了） 　　👧🏻⇨ 试着放助词“「は」wa”／“「が」ga”（答案在老师的课堂上看 　　到，理由也是）。 　💗 ②地方+助词“「で」de”／“「に」ni”+动词 　　👧🏻 A：彼は大阪で一人でらしている／B：彼は大阪に一人で住んで 　　いる。（两者“他单人住在大阪”） 　👧🏻 *即使英文/中文是同一件事，在A中总是“「で」de”，在B中总是 　　“ 「に」ni”，这是为什么呢？ 　　👧🏻 ⇨ 聽過老師的講座的您知道答案（如果您不知道答案，則不收取 　　學費）。 💗👧🏻👦🏻 （6）其他語法： 　 💗 ①“「あげる」/Ageru・「くれる」/kureru・「もらう」 　　　/morau”（给予/接受） 　 　👧🏻 ⇨如果使用不當，意思會相反。正確使用它，不要誤解日本人。 　讓我們交流一下兒，老師會幫助你。 　💗 ②“使役/被動/使役被動”的問題 　 👧🏻 A：上司に辞められて、困っています / B：上司に辞めさせら 　　　れて、困っています。 🌈💗 *实际上，A和B是完全不同的故事。 🌈💗 ⇨如果你想知道，老師會在課堂上等你。 💗 ③“敬語”（“Kei-go”） 👧🏻*“尊重語”（「尊敬語」/“Sonkei-go”），“謙遜語”（「謙譲語」/ “Kenjo-go”）和“禮貌語”（「丁寧語」/“Teiei-go”）之間有什麼區 別？ 👧🏻 ⇨老師會告訴你如何思考。 👧🏻 * A: 本日(ほんじつ)は田中先生に話をしていただきます。 👧🏻 B:本日は田中先生が話をしてくださいます。 👧🏻 禮貌地說“今天，田中先生給我們演講”正確的是哪一個？（連日本 人都不懂的日語） 👧🏻⇨如果你想知道，老師會在課堂上等你。 💗 ④如何区分原因和理由的四种表达方式“~ te（て） / ~ node（の で）/ ~ kara（から） / ~monode・monodesukara （もので・も のです から）”？ 👧🏻 *您在指定的时间见面迟到了。对的是哪个？ 👧🏻A:すみません、バスが来なくて / B:すみません、バスが来なかっ たので / C:すみ ません、バスが来なかったから / D:すみません、バ スが来なかったもので。 👧🏻 ⇨ 答案在老师的课堂上看。我也会告诉你为什么。 💗 ⑤如何区分“目的”的四个表达方式“~ ni（に） / ~ noni（のに） / ~ tameni（ために） / ~ youni（ように）”？ 👧🏻 * A：日本へ旅行・留学に行きます/B： ATは、暇な時間に外国語 を覚えるのに都 合がいい/C： N2を受けるためにATでレッスンを受 けています/D： N2に受かるようにATでレッスンを受けています。 👧🏻 *C 是 “tameni（ために）”，D 是 “youni（ように）”。 這是為什麼呢？ 👧🏻 ⇨如果你想知道，老師會在課堂上等你。 💗 ⑥外國人經常會錯的日語（日本人從來不犯這樣錯） 👧🏻*×「公园で散歩します」⇨〇「__________」 👧🏻⇨請嘗試糾正（在老師的課堂上回答。我會告訴你為什麼）。 🌳🌳🌳🌳 我們想讓你更多地瞭解矢野老師 🌳🌳🌳🌳 🌳🌳🌳 日本將棋 / 歷史（日本歷史 / 中國歷史 / 世界歷史） 🌳 *日語中的“馬鹿（傻瓜）”一詞實際上來自中國古代的一個著名故事。你知道嗎？ 🌳 讓我們用日語與老師交談！ 🌳 剛開始的時候（入門~），我會用中文或英文授課。但是，在學習進步之後，我有意識地將把我們已經學到的東西轉日語。 🌳 沒關係，不管你說的日語有多不自然，老師都會好好聽的。讓我們學習一種更好的方法來一起說它。 🌳 如果你說日語，老師肯定會用日語回答。老師認為當對方用日語說時，用英語或中文回答是不禮貌的。 🌳 在課堂上，老師經常問：“你用日語怎麼說它？” 並讓學生犯錯誤並學習它。因為害怕犯錯而不回答任何事情是錯誤的。 🌳 但請記住我教過你兩次或三次。這是老師對你的“要求”。 🌳🌳🌳 請多關照！